Fermi-Aufgaben digital

Einstieg

• Begrüßung, Motivation: 
  • Mathematik mit Tablets entdecken
  • eigenes digitales Forscherheft gestalten 
  • dazu nutzen wir eine App: Book Creator
• Lehrperson zeigt, wie man die App öffnet und erstellt ein neues Buch
• Erstellen eines Steckbriefs über z. B. das Klassenmaskottchen (Hierbei sind auch andere Inhalte zur Einführung der Funktionen möglich. Der Steckbrief ist eine recht einfache Möglichkeit.)
  • Text: „Unser Klassenmaskottchen“
  • Foto: Kamera-Funktion, Größe verändern, verschieben
  • Name: Stift oder Text
  • Alter, Größe etc.: Text-Funktion
  • Kurzen Satz einsprechen: Sound-Funktion
• Fokus auf grundlegende Bedienelemente richten 
  • „+“-Button,
  • Größe ändern durch blaue Punkte, Verschieben des Objekts
  • Löschen: i-Button
  • Rückgängig: Widerrufen
• Die Kinder werden immer mehr an die Funktionen herangeführt und sagen z. B. wo man klicken muss bzw. probieren es selbst aus 
• gemeinsame Erarbeitung der Tablet-Regeln à Lehrperson, trägt Regeln in E-Book-Vorlage ein, z. B.
  • Ich gehe vorsichtig mit dem iPad um.
  • Ich benutze das iPad nur mit sauberen Fingern.
  • Ich trage das iPad immer mit beiden Händen.
  • Ich benutze keine anderen Apps.
• Erklärung des Arbeitsauftrages
  • Arbeit in Gruppen
  • Gemeinsame Bearbeitung des digitalen Forscherhefts
  • Auf jeder Seite gibt es einen neuen Auftrag für euch als Gruppe, am Anfang etwas leichter, wird schwieriger mit der Zeit
  • Macht so weit wie ihr kommt, es müssen nicht alle fertig werden
  • Eine Seite nach der anderen bearbeiten
• Erster Schritt: mit Stift-Funktion Namen auf die erste Seite schreiben

Erarbeitung

• Jede Gruppe holt sich ein Tablet und einen Tablet-Stift
• Kinder öffnen die App und das Forscherbuch
• Gruppenarbeit: Bearbeitung des E-Books zum Kennenlernen der Funktionen
• Falls eine Gruppe alle Seiten bearbeitet hat:
  • Buch nochmal durchschauen, ob man zufrieden ist oder ob etwas fehlt
  • Sonst: eigenes Buch darf gestaltet werden
• Lehrperson unterstützt bei technischen Problemen bzw. Fragen zu den Funktionen

Reflexion

• Schwerpunkt Arbeitsweise – Nutzung der Funktionen der App
  • Was hat gut geklappt (bei der Nutzung der App)?
  • Wo gab es Schwierigkeiten?
• ggf. Aufgreifen von „Gestaltungsfragen“, z. B. Wie sinnvoll sind viele bunte Stiftfarben auf einer Seite? Wann ist ein anderer Hintergrund sinnvoll?
  • ggf. auf Beispiele eingehen, bei denen die Gestaltung eher kontraproduktiv ist
• Schwerpunkt Aufgaben
  • Kurze inhaltlicher Abgleich einzelner Aufgaben: z. B. einzelne Blitzlichter: 
    • Wie gut habt ihr die Länge des Stifts geschätzt?
    • Was habt ihr bei 1mm gefunden? Was bei 1cm? Usw.
    • Wie viele Männer habt ihr übereinander gestapelt? Wie hoch schätzt ihr das Haus?
    • Wie viele Menschen habt ihr geschätzt?
• Schwerpunkt Sound-Aufgabe (Aufgabe Würfel): einzelne Gruppen können ihre Erklärung abspielen
  • Was war gut erklärt?
  • Was habe ich nicht verstanden?
  • Worauf muss man achten, wenn man eine Erklärung aufnimmt?
• Hierbei geht es darum, dass die SuS das Setting kennenlernen, wie es ist, wenn andere Kinder ihre Audioerklärungen hören à Was muss man beachten, wenn man einer dritten Person etwas erklärt (die aber keine Rückfragen etc. stellen kann) à Adressatenbezug
• Ausblick auf nächste Stunde: App wurde jetzt kennengelernt, mit der App wollen wir in der nächsten Stunde eine ganz bestimmte Art von Aufgaben lösen.

Einstieg

• Begrüßung & ggf. Rückblick auf erste Einheit, Wiederholung der Funktionen: Was konnte man alles mit der App machen?
• Motivation: Buch, das uns erzählt, um was es heute gehen soll
• Lehrperson präsentiert an Tafel das E-Book Fermi-Aufgaben
• Kinder durch Fragen animieren, mitzudenken:
  • Was denkt ihr: Wie viele Autos stehen in einem 3 km langen Stau?
  • Welche Hilfsfragen könnte man zu dieser Aufgabe stellen? (Also welche Fragen helfen eine Lösung zu finden?)
  • Wie lang ist ein Auto?
  • Wie viel Platz brauchen zwei Autos? Usw.
  • Wie viele Autos brauchen 1 km Platz?
• An der Tafel parallel die wichtigsten Daten mitschreiben
• Überleitung zur Erarbeitung, Wiederholung der Regeln (Gruppenarbeit, Tablets etc.)
• „Book Creator-Regal“ zeigen, Thema raussuchen und entsprechendes Buch auswählen
• Drei Fermi-Aufgaben:
  • Toilettenpapier
  • Gewicht 
  • Riese
• Aufgabe: Eure Aufgabe ist es, gemeinsam die Fermi-Aufgabe zu lösen. Ihr könnt dabei alle Funktionen nutzen, die ihr beim letzten Mal kennengelernt habt.

Wenn ihr mit eurer Lösung zufrieden seid, nutzt die Audiofunktion, um auf jeder Seite eures Buches zu erklären wie ihr vorgegangen seid. Wenn ein anderes Kind (das die Aufgabe nicht kennt) euer Buch bekommt, soll es verstehen, warum ihr zu dem Ergebnis gekommen und vorgegangen seid.

Erarbeitung

• SuS holen sich pro Gruppe ein Tablet (+ Stift) ab
• Gruppenarbeit: Bearbeitung von Fermi-Aufgaben mithilfe des Book Creators
• Nutzung der Audiofunktion, um Vorgehensweise für andere Kinder anschaulich zu erklären à Warum sind wir so vorgegangen?

Reflexion

• Welche Aufgabe habt ihr bearbeitet?
• Wie seid ihr mit eurer Aufgabe klargekommen?
• Was hat gut geklappt?
• Wo gab es Schwierigkeiten?
• Buch präsentieren lassen: erstmal ohne zusätzliche Kommentare der Gruppe, sondern nur Erklärung über Audiofunktion abspielen
  • Rückfrage in Klasse: Wie sinnvoll war der Lösungsweg? Konntet ihr nachvollziehen, was sich die Gruppe überlegt hat?
  • Inhaltliche Diskussion, falls andere Gruppen die Aufgabe auch bearbeitet haben: Was habt ihr anders gemacht?
• nächstes Beispiel zu einer anderen Aufgabe
• Fazit zu Fermi-Aufgaben: 
  • verschiedene Ergebnisse, verschiedene Lösungswege
  • wichtig: Gedankengang und Vorgehen gut erklären können, Nachvollziehbarkeit