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Lernumgebung

Kurzübersicht

Fach
Englisch
Klassenstufe
Klasse 3-4
Unterrichtsform
Gruppenarbeit, Projekt
Zeitbedarf / Dauer
10-13x 45 Min.
Technische Voraussetzungen
Internetverbindung, 5-10 Tablets

Podcast Talk: "What are your hobbies?"

Podcasting mit Synth

In dieser Lernumgebung gestalten die Lernenden gemeinsam einen Podcast im Gruppeninterview-Format. Sie haben die Freiheit, selbst zu entscheiden, welche Inhalte in ihrem individuellen Kanal veröffentlicht werden sollen, wodurch ihre Kreativität und aktive Beteiligung gefördert werden. Die Nutzung von Sprachsoftware unterstützt die Entwicklung ihrer Hör- und Sprechfähigkeiten und ermöglicht gleichzeitig eine asynchrone Kommunikation über große Entfernungen. Durch Synth können Kinder aus verschiedenen Partnerschulen miteinander kommunizieren und gemeinsam an ihrem langfristigen Englischlernprozess arbeiten. Bei diesem Lernplan handelt es sich um ein Beispiel zum Thema Hobby, das zeigt, wie die Software zum gemeinsamen Lernen und zur Kommunikation zwischen Partnerschulen eingesetzt werden kann. Alle Lernthemen können auf ähnliche Weise in kollaborative Lernprojekte integriert werden. Zum Abschluss des Schuljahres können die erstellten Kanäle als eine Art Lernprotokoll betrachtet werden, das die Fortschritte und Erfahrungen der Lernenden dokumentiert.
von:
|
Lizenz:
CC BY-SA 4.0 Lizenz
Lizenzangabe:
© Lernumgebung "Podcast Talk: "What are your hobbies?"" von Konzeption: Qinqin Deng Redaktion: Vivian Reichelt, Kristin Kindermann-Güzel unter der Lizenz CC BY-SA 4.0 via DigiLeG macht Schule
Bild:

Die Lernziele umfassen die Verbesserung ihrer Englischkenntnisse im Hör- und Sprechverständnis, die Entwicklung eines sprachlichen Bewusstseins sowie die Förderung der kulturellen Verständigung.

Kompetenzbereiche des Fachs Englisch (Elsner, 2015, S.11)

Funktionale kommunikative Kompetenzen

  •       Hör- und Hör-/Sehverstehen
  •       Leseverstehen
  •       Sprechen

Interkulturelle Kompetenzen

  •       soziokulturelles Orientierungswissen
  •       verständnisvoller Umgang mit kultureller Differenz
  •       praktische Bewältigung interkultureller Begegnungssituationen

Methodische Kompetenzen

  •       Textrezeption (Leseverstehen und Hörverstehen)
  •       Interaktion
  •       Textproduktion (Sprechen und Schreiben)
  •       Präsentation und Mediennutzung
  •       Lernbewusstsein und Lernorganisation

Inter- und transkulturelle kommunikative Kompetenzen

„Communication is being presented as interaction among people of complex cultural and social identities.“(Byram, 1997, S.4)

Intercultural communicative competence (Byram, 1997, S.73)

  •     Linguistic competence
  •     Sociolinguistic competence
  •     Discourse competence

Intercultural competence (Byram, 1997, S.34)

  • Knowledge of self and other; of interaction: individual and societal
  • Attitudes relativising self valuing other
  • Skills interpret and relate
  • Skills discover and/or interact
  • Political Education critical cultural awareness 
  • Location of learning: classroom t and l; fieldwork (t) and l; independent learning l   

 

Lernbereiche und sprachliche Mittel

Lernbereich “My hobbies” Klassenstufe 3 (SMK, 2019, S.12-13)

  • Sportarten
  • Spiele
  • musisch-künstlerische Neigungen
  • Haustiere
  • Spielmöglichkeiten
  • Sportmöglichkeiten
  • Vorlieben und Abneigungen ausdrücken
  • Interviews zu Freizeitmöglichkeiten

Lernbereich “My hobbies” Klassenstufe 4 (SMK, 2019, S.21)

  • Kennen weiterer Bezeichnungen von Formen der Freizeitgestaltung
  • Einblick gewinnen in Möglichkeiten, sich in Medien über Freizeitgestaltungen im Zielsprachenland zu informieren
  • Einblick gewinnen in die Möglichkeiten, über Medien mit Schülern im Zielland zu kommunizieren
  • Beherrschen ausgewählter Redemittel zur Realisierung der Sprachfunktionen
  • Übertragen von Erfahrungen beim Hör- und Hör-/ Sehverstehen auf erweiterte kommunikative Situationen zur Freizeit

Kommunikative Kompetenzen

Das Erlernen einer Sprache durch Sprachsoftware fördert insbesondere das Hörverständnis und den mündlichen Ausdruck. Die Lernenden können ihre Fähigkeit, sich auf Englisch auszudrücken und im Dialog zu verständigen, bei der Produktion ihrer eigenen Podcasts trainieren und ihr Hörverständnis beim Zuhören der Podcasts anderer Lernenden verbessern.

Methodenkompetenz

Informationen verarbeiten und präsentieren

Sozialkompetenz

kollaboratives Arbeiten in der Lerngruppe und zwischen den Partnerschulen 

KMK Kompetenzrahmen

  • Kommunizieren und Kooperieren
  • Produzieren und Präsentieren

Die Lernenden haben sich mit dem Lernbereiches “My hobbies” der Klassenstufe 3 oder 4 beschäftigt.

digital: Internetverbindung, Tablets nach Anzahl der Lerngruppen

Es empfiehlt sich, einen gemeinsamen Lehrplan mit der Partnerschule zu entwickeln. eTwinning, eine Gemeinschaft für europäische Schulen, bietet eine Plattform für den Austausch und die Zusammenarbeit. Über diese Plattform können passende Partnerschulen gefunden werden, und die Lehrpersonen beider Schulen können Unterrichtspläne besprechen und festlegen.

Jede Lerngruppe sollte im Voraus ihren eigenen Podcast-Kanal erstellen und diesen für die Zusammenarbeit mit Lerngruppen der Partnerschule freigeben. Es ist zu beachten, dass nur das Educator-Konto das Erstellen von Kanälen ermöglicht. Die Lehrpersonen können gemeinsam mit den Kindern die Kanäle erstellen und Beschreibungen hinzufügen.

Um sicherzustellen, dass die Lernenden die Software effektiv nutzen können, sollten die Lehrpersonen sie in einer separaten Unterrichtsstunde in die Verwendung der Software einführen.

Einführung und Vorbereitung:

Die Lernenden werden in Zweier- bis Dreiergruppen aufgeteilt und erhalten jeweils ein Tablet für ihre Arbeit. In ihren Gruppen diskutieren sie, wie sie das Thema "What's your hobbies?" in einem Mini-Podcast gestalten möchten. Dabei können sie sich individuell vorbereiten oder ein Worksheet von der Lehrperson zur Hilfe nehmen. Podcast-Gespräche können zunächst auf Papier aufgeschrieben werden.

Probe und Aufnahme:

In einer Gruppeninterview-Situation proben sie ihre Podcast-Inhalte. Eine Person wird als Moderator/in agieren und die anderen in der Gruppe nach ihren Hobbies befragen. Nach der Probe wird das Gruppeninterview aufgenommen, bearbeitet und anschließend in die eigenen Podcast-Channels gesendet. 

Ergebnisse und Feedback:

Nach der Aufnahme haben die Lernenden die Möglichkeit, die Audioaufnahmen von anderen Kanälen ihrer eigenen Klasse und der Partnerschule mündlich oder schriftlich zu kommentieren. Je nach Unterrichtszeit kann auch eine Diskussionsrunde hinzugefügt werden, in der sich die Lernenden über die Zusammenarbeit mit der Partnerschule austauschen.

 

Die Lernenden können den Inhalt und das Format ihrer Podcast-Kanal nach ihren Fähigkeiten und Interessen gestalten.

Wenn eine gleichzeitige Aufnahme zu unruhig ist, können die Gruppen nacheinander aufnehmen. 

Es besteht auch die Möglichkeit, alternative Formate wie den Solo-, Co-Host-, Storytelling-Podcast usw. zu wählen.

 

 

 

 

 

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