Die Sims 4

Der Baumodus stellt den Bereich des Spiels dar, in dem Grundstücke und Häuser nach den eigenen Vorstellungen gebaut und umgestaltet werden können.

• YouTube-Video: "The Sims 4: Build Mode Official Gameplay Trailer" von The Sims (2 min 29 s)

Der Baumodus in Sims 4 könnte im Kunstunterricht als digitales Werkzeug bzw. als digitale Technik vermittelt werden, um Häuser, Außen- und Innenräume zu gestalten (Lernbereich körperhaft-räumliches Gestalten). Die Kinder könnten beispielsweise ihr Traumhaus oder -kinderzimmer gestalten und sich dabei mit Farben und deren Wirkungen in Räumen auseinandersetzen.

Idealerweise gestalten die Kinder im Anschluss an die digitale Variante eine analoge Variante, z. B. aus Pappe, um ihnen die Möglichkeit zu eröffnen, über die Potentiale und Grenzen der analogen und digitalen Variante zu reflektieren. Subjektive Vorteile des Computerspiels wären die Möglichkeit, unzählige Änderungen und Zwischenspeicherungen der Bauten vorzunehmen sowie dass die Ergebnisse durch die naturalistische Gestaltung des Spiels ziemlich nah an den eigenen Vorstellungen sind. Auf der anderen Seite bestehen durch die feste Gestaltung des Spiels und das vorgegebene Inventar klare Grenzen, die nicht einfach überwunden werden können, was dazu führen könnte, dass das anvisierte Ergebnis nicht zu 100% umgesetzt werden kann.

Ein weiterer großer Bereich des Spiels ist das Erstellen eines Sims. Hierbei können das Aussehen und der Charakter der Spielfigur sowie dessen Beziehungen zu anderen Personen im Haushalt detailliert vorgenommen werden.

• YouTube-Video: "The Sims 4: Create A Sim Official Gameplay Trailer" von The Sims (4 min 50 s)

In einem Unterrichtsvorhaben könnten sich die Kinder auf das Gestalten des Gesichts konzentrieren und dieses so verändern, dass eine bestimmte Emotion daraus ablesbar wird. Im Anschluss an diese Aufgabe wird über die Ergebnisse der Kinder und das Gesicht selbst reflektiert.

• Was macht ein Gesicht zu einem Gesicht?
• Sind alle Gesichter gleich?
• Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede haben die Gesichter?
• Konnten die Kinder im Spiel ihre Vorstellungen so umsetzen, wie sie es wollten?

Hierbei kann darüber gesprochen werden, dass das Spiel, trotz der zahlreichen und detaillierten Möglichkeiten, Grenzen besitzt und die Gesichter der Sims beispielsweise immer symmetrisch angeordnet sind, was in der Realität nur selten der Fall ist. Zur Vertiefung des Themas beobachten die Kinder anschließend gegenseitig, wie sich ihre Mimik verändert, wenn sie bestimmte Emotionen ausdrücken. Daran anschließend wird von den naturalistischen Gesichtern der Sims und der Kinder auf die abstrakten Porträts von Pablo Picasso übergeleitet.

• Inwiefern zeigen diese Gemälde Gesichter?
• Welche Unterschiede haben die Gemälde zu den Gesichtern der Sims?

Durch die Möglichkeit der Abstraktion, Hervorhebung und Veränderung verschiedener Teile des Gesichts wird es leichter, dem Gesicht einen bestimmten Ausdruck zu verleihen. Die Kinder erhalten erneut die Aufgabe, ein Gesicht zur Emotion zu gestalten, aber dafür nutzen sie nun Farben und Pinsel und wenden die Möglichkeit der Abstraktion an. Zum Schluss der Unterrichtsreihe vergleichen die Kinder ihre beiden Ergebnisse, das naturalistische Gesicht des Sims und das abstrakte Gemälde, unter dem Merkmal des Ausdrucks. Zudem können hier die jeweiligen Vor- und Nachteile der beiden Varianten besprochen werden.

Der dritte große Spielbereich ist der Live-Modus, in welchem die Sims in ihrem Leben und Alltag gesteuert werden können. Hier müssen die Spielenden darauf achten, die Bedürfnisse der Sims zu decken (Hunger, Energie, Spaß, Sozial, Hygiene und Blase). Das heißt, die Sims müssen auch Geld verdienen sowie Beziehungen zu anderen Personen aufbauen.

Die Thematisierung dieses Spielbereichs ermöglicht den Kindern, Realität und Fiktion voneinander zu unterscheiden. Das Spiel bietet sich dafür besonders gut an, da es auf den ersten Blick etliche Gemeinsamkeiten mit dem eigenen Leben der Kinder besitzt. Die Einstiegsfrage nach einer kurzen (gemeinsamen) Spielphase lautet: Was unterscheidet uns von den Sims? Antworten könnten sein:

• Die Zeit im Spiel verläuft schneller als bei uns und kann gestoppt und beschleunigt werden. Sollte das Spiel nicht gespeichert werden, kann sogar in der Zeit zurückgesprungen werden (und so beispielsweise der versehentliche Tod einer Person korrigiert werden).
• Die Sims können nicht immer selbstbestimmt handeln. Sie werden von außen, also dem spielenden Kind, gelenkt.
• Die Sims besitzen eine bestimmte Anzahl an Outfits und müssen diese nicht waschen oder wechseln. Wenn sie diese dennoch wechseln, kann das jederzeit und überall im Handumdrehen geschehen, da sie sich im Springen umziehen.
• Die Figuren besitzen sechs Bedürfnisse – Hunger, Energie (Schlaf), Spaß (Freizeittätigkeiten), Sozial (Kommunikation mit anderen Personen), Hygiene und Blase (Harndrang) –, welche regelmäßig bedient werden müssen.
• Die Beziehungen zu anderen Sims werden in Balken dargestellt. Jede soziale Interaktion, von denen es nur eine begrenzte Anzahl gibt und welche in verschiedene Kategorien eingeteilt sind, hat einen positiven oder negativen Einfluss auf die Beziehung.
• Fähigkeiten, z. B. Klavierspielen oder Fitness, können nur gesteigert und nicht verloren werden.

Die Unterschiede, die die Kinder gefunden haben, werden zum Ausgangspunkt für die weitere Arbeit. Jeder Unterschied soll von den Kindern mittels Körpersprache, Bewegung und wenigen Requisitien in lebenden Skulpturen dargestellt werden. Dadurch setzen sich die Kinder einerseits intensiv mit den Unterschieden zwischen Mensch und fiktivem Sim sowie mit den Ausdrucksmöglichkeiten des Körpers auseinander. Im Vorfeld dieser Unterrichtsidee sollten Aufwärmübungen durchgeführt werden, um den Kindern aufzuzeigen, wie der Körper als Ausdrucksmedium eingesetzt werden kann. Auch das Nachbilden von Kunstwerken durch lebende Bilder kann im Vorhinein durchgeführt werden, sodass die Kinder bereits erste Erfahrungen im gemeinsamen Gestalten einer Szene, des Bildaufbaus und des körperlichen Ausdrucks sammeln können (vgl. Penzel 2018).