Scribble Diffusion

Beispielaufgaben für den Kunstunterricht

• Zeichnendes Grundschulkind sucht geheimnisvolle*n Künstler*in

In diesem Beispiel wird Scribble Diffusion als Werkzeug in der rezeptiven Phase eingesetzt. Die Kinder erhalten die Aufgabe, etwas in einer vorgegeben Zeitspanne zu zeichnen, und anschließend als Suchbegriff den Namen eines*einer Kunstschaffenden einzugeben, welche*r für die Einheit eine Rolle spielen wird. So erstellen zum Beispiel alle Kinder ein Bild basierend auf ihrer Zeichnung und dem Suchbegriff "Keith Haring" (s. Abbildung).

Gemeinsam werden die Ergebnisse betrachtet. Dabei fällt den Kindern vermutlich auf, dass diese einige Gemeinsamkeiten besitzen, welche für alle benannt und gegebenenfalls verschriftlicht werden. Auch über die Motivwahl der Kinder kann gesprochen werden: Für welche Motive hattest du dich entschieden? Findest du, die Gestaltung passt zu deinem Motiv? Wie hättest du weiter gearbeitet?

Im nächsten Schritt werden die Kunstwerke des*der Kunstschaffenden betrachtet, welche logischerweise auch die genannten Eigenschaften beinhalten. Wurden die Eigenschaften aufgeschrieben, könnten sie beispielsweise von den Kindern zugeordnet werden, sodass sie alle nachvollziehen können. Hier kann dann auch der Bezug zur Motivwahl des*der Künstler*in aufgegriffen werden: Welche Motive nutzt der*die Kunstschaffende? Passt die Motivwahl zur Gestaltungsweise?

Lernen über Medien: Wie hat es das Programm geschafft, dass die Ergebnisse der Kinder so ähnlich aussehen und auch den originalen Kunstwerken ähneln? Diese Frage bietet den perfekten Anlass, um über die Funktionsweise von Künstlicher Intelligenz und Algorithmen zu sprechen.

• Aus einer Mücke einen Elefanten machen

Auch Bilder oder Bestandteile für gestalterische Aufgaben lassen sich mit Scribble Diffusion erstellen. Beispielhaft wurden Tiere mit Hilfe der KI verwandelt. Dabei wurde jeweils ein Tier in das dafür vorgesehene Feld gezeichnet, z. B. die Mücke oder das Krokodil, und das zweite Tier als Suchanfrage genutzt. So entstanden - nach teilweise mehreren Durchläufen - interessante, neue Tiere, mit denen weiter gearbeitet werden kann. Die Tiere könnten nun von den Kindern in eine geeignete Umgebung gesetzt werden, z. B. durch Collagieren oder digitale Bildbearbeitung, und in eine passende Geschichte eingeordnet werden. Welche Eigenschaften würde das neue Tier von den Ausgangstieren übernehmen? Weshalb? Würde es ganz neue Eigenschaften besitzen? Wo und wie lebt es? Was frisst es? Hier könnte auch eine Zusammenarbeit mit dem Deutschunterricht angestrebt werden.

Tipp: Besonders interessant sind Tierkombinationen mit Tieren, die grundlegend verschieden aussehen (z. B. ein Insekt und ein Säugetier, ein Vogel und ein Reptil, ...).