Exploring a virtual zoo via CoSpaces

Einstieg (10 min)

• L: kündigt das Stundenthema an: Zootiere
• SuS: hatten schon eine Einführung in das Thema und kennen das Lied „Let's go to the zoo“ (von Super Simple Songs)
• L: kündigt an, dass die Klasse nun das Lied wiederholen und singen wird; spielt die Musik
• SuS: singen das Lied und machen die Tierbewegungen passend zum Lied
• L: kündigt an, dass die Vokabeln von der letzten Stunde mit Vokabelkarten wiederholt werden
• SuS: wiederholen die Vokabeln mit den Karten

Erarbeitung (20 min)

• L: kündigt an, dass im nächsten Part der Stunde nun ein virtueller Zoo besichtigt wird
• SuS: finden sich mit einem Partner zusammen, arbeiten zusammen an einem Tablet
• L: führt in die Aufgabe ein, indem er erklärt, dass zunächst der Zoo erkundet werden soll, bevor die Kinder die Expertentolle für ein bestimmtes Tier einnehmen und einander befragen 
• L: stellt als Impuls die Fragen "Which animals can you find in the zoo? What is your favourite animal? What is so special about it?
• L: macht den SuS die gestellten Fragen und weitere sowie Antwortmöglichkeiten zugänglich, indem er Strukturkarten austeilt und die Fragen dabei wiederholt, zum Beispiel "What is the favourite animal of your partner? Do you know why?"
• SuS: arbeiten mit Partner zusammen und schauen gemeinsam auf ein Tablet; entdecken und erleben den Zoo zusammen; führen einen Dialog über die Tiere und ihr Lieblingstier
• SuS: dürfen Strukturkarten zur Unterstützung nutzen

Ergebnissicherung (13 min)

• L: sagt den Kindern, dass die Zeit nun vorbei ist und fragt, wer aus der Klasse nun die Antworten präsentieren möchte
• SuS: melden sich und sagen der Klasse, welches das persönliche Lieblingstier ist und warum und was das Lieblingstier von ihrem Partner ist und warum; können Strukturkarten zur Unterstützung nutzen
• L: schreibt die Antworten der Kinder an die Tafel und gibt kurzes Feedback; macht ein Foto von der Tafel am Ende der Stunde

Einstieg (11 min)

• L: kündigt das Thema an: Zootiere; führt die Stunde mit dem Tier-Lied „Lets go to the zoo“ ein; erklärt, dass die Kinder aufstehen sollen, um beim Lied mitzumachen; startet das Lied
• SuS: stehen auf und singen das Lied; machen die passenden Tierbewegungen dazu
• L: gibt einen kurzen Rückblick zur letzten Unterrichtsstunde und fragt, an was die Kinder sich erinnern können; erklärt den Stundenablauf für die Doppelstunde "Today you will be a zoo animal. Please introduce yourself and tell us more about you."
• L: fragt die Kinder, ob noch etwas unklar ist
• SuS: können mögliche Fragen über den Stundenfahrplan stellen

Erarbeitung (65 min)

Part 1 (25 min)

• L: erklärt, was im ersten Teil der Stunde gemacht werden soll und nennt das Zwischenziel, mithilfe von Cospaces sollen die Kinder Informationen zu ihrem Lieblingstier von den „guides“ nutzen, die in der 3. Person Singular formuliert sind und sie dieses Mal mithilfe von Vokabel- und Strukturkarten in die 1. Person Singular transferieren
• L: bittet die Kinder Papier oder ihr Heft zur Hand zu nehmen, um die Informationen zu den Tieren zu sammeln und in die 1. Person Singular umzuformulieren, alternativ kann ein speziell hierzu erstelltes Arbeitsblatt ausgeteilt werden
• SuS: bearbeiten die Aufgabe
• L: hilft den Kindern, wenn sie Hilfe brauchen; später: kündigt an, dass die Vorbereitungs- und Bearbeitungszeit nun vorbei ist
• SuS: beenden ihre Arbeit

Part 2 (40 min)

• L: erklärt den zweiten Teil der Stunde (jeder Schüler soll nach vorn kommen (mit den Notizen oder alternativ einem hierfür erstellten Arbeitsblatt), um sich selbst als ihr Lieblingstier zu präsentieren; pro Kind ca. 1-2 min
• SuS: halten die Präsentationen und stellen ihr schauspielerisches Talent unter Beweis, wenn sie möchten

Ergebnissicherung (12 min)

• L: fragt die Kinder nach Feedback zu den Präsentationen "Which animal do you like most?"
• SuS: äußern ihre Meinung zu den außergewöhnlichen Tieren "I like the monkey because it is funny."
• L: bittet die Kinder um Feedback zur gesamten Lernumgebung "Did you like our lessons on the zoo?"
• SuS: geben Feedback 
• L: reagiert auf das Feedback und gibt eine eigene Zusammenfassung; gibt einen kleinen Ausblick zur nächsten Stunde